古韵筝语|家庭教育系列讲座（二）

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古韵筝语|家庭教育系列讲座（二）

作者：小语时间：2019-04-23 11:47:00

我们相信，孩子的成长都将从身体开始，同步经历着情绪与感觉，然后上升到心理、认知与精神，这是人内在不同的存在层面。

这些不同的层面创造了一个人独一无二的自我，创造了一个人内在生命的花园。这个花园与物质世界的花园一样，可以鸟语花香、景象万千……

而这个完整成长的过程即是孩子自我创造的过程。

我们为新人类父母抑或为师者准备的大门钥匙，希望这把钥匙能助您走进一个全新的生命世界，陪伴孩子踏上完整的成长之路。

2019年4月18日古韵筝语家庭教育系列讲座第二期在秀峰东路

古筝校区进行。

夏老师主讲打造高智商，高情商，高逆商下一代。

打开大脑的五把钥匙。

接下来我们回顾一下第二期家庭教育讲座内容

钥匙一：接纳情绪

情绪有好有坏。全然的接纳情绪，但要限制坏的行为。（利用左脑参与，共同决策，怎样排解坏情绪，我可以做什么，开发左脑。）

通过沟通与了解，让情绪得到理解或者宽容，在坏行为之前先排解坏情绪，做到全然接纳情绪。理解孩子的想法，接纳孩子的想法。

钥匙二：描述问题，给予信息

1、别用质疑句，多用陈述句

用孩子容易听得懂的方式，通过陈述句表达让孩子的上脑参与思考。质疑句的表达容易否定孩子的想法，这时妈妈的所有语句都和孩子的右脑发生冲突，孩子感受到的是非常强烈的情绪碰撞，孩子更加不会配合。陈述句，让孩子上脑参与作用，孩子开始带入一些觉察，妈妈不喜欢的事情不能再做了，当孩子的上脑参与运作后，慢慢就会有一些高阶的人类思考，可以意识到自己的问题在哪了。）

2、多提供信息解释“为什么，怎么办”

“为什么，怎么办”很容易占据上脑的情绪。（很多时候觉得孩子这么做不对，但是我们没有告诉他们为什么不对，怎么做才对。所以他们的上层脑永远没有机会得到理解与办法。

所有问题都告诉他们为什么，怎么办，就是带领孩子运用他们高阶思考能力、同理心。慢慢的他们就能理解为什么不可以这样，万一我做错了我可以怎么弥补。）

钥匙三：总结需求，邀请动脑

1、动手之前，先动嘴

跟孩子沟通时，提出解读问题的视角，“问题到底出在哪里，”让左右脑进行沟通。（我们用嘴总结了孩子的需求，这些需求他们自己也不知道。先让孩子察觉自己的问题在哪。很多孩子玩拼图，放啊放啊放不好他就烦躁了，发脾气了。就是他们单纯只在用右脑，喜欢不喜欢，不好，不开心。当我们用嘴巴来描述孩子这个需求，就是请出了左脑那个老学究，逻辑的、细节的、文字描述的。我们给予孩子一个解读问题的视角，我的问题到底出在哪了。这一步一做，就是让左脑和右脑进行沟通了。）

2、真正的帮忙是让孩子自己会做

说出思考策略，让上脑参与，“哦，原来可以这么解决问题，”这就是在装修。让孩子眼前可以接触到的事物，通过简单的语言交流，在能做到的事物中，教会孩子让孩子自己完成。

钥匙四

万能钥匙1：打通全感官（视听味触嗅）

磨刀不误砍柴工：感官开发是基础，追视（和孩子站在同一角度提高孩子的观察能力，比如说，看孩子拼图时不是着急让孩子拼对，而是引导孩子观察哪块和哪块相似）、追听（互动）和触感（听觉是直接影响精细运动开发的器官，触觉可以触摸玩具的各种材质）是重中之重。（有没有正在看、有没有在听、有没有在接触，比做没做到更重要）

互动技巧平时可以注意到：

（1）与孩子说话的时候，看着孩子眼睛说，说的时候保证眼睛在看我们正在说的东西。（帮助孩子打通视觉感官，孩子也看着我们听，配合视觉听的更有效）

（2）条件允许，摸一下加深体验。（看完绘本，找一个真的苹果让孩子摸一下、闻一下。打通全感官，记忆更加深刻，印象更加牢固）

（3）感官参与越多，效果越好。（听、看、摸、闻、尝）

钥匙五

万能钥匙2：有趣比有用重要

（1）玩中有趣、快乐、轻松，让右脑接收到“投其所好”的信息。发现玩中学的意义，学龄前的孩子不应该是正襟危坐，都应该玩游戏，乐趣中学习。右脑偏好，当他们开心了，左脑邻居才会出门。

（2）父母的态度语气比内容更重要（同样一句话，急吼吼的大声嚷孩子听不到，语气应该是有趣的、轻松的、平稳的、没有压力的）

（3）找到了有趣的方式，快乐的方式，轻松的方式，也就是找到了兴趣的摇篮。

夏老师的讲座以幽默风趣的讲课方式让课堂达到了最佳的效果，家长们在乐晨教育群里的分享交流，真情流露，深刻体会，积极进取，对家庭对孩子来说就是最好的全然的接纳情绪的学习方式。